Från Gy11 till Gy25: vad har hänt med kursplanen i Ledarskap och organisation?

Undervisar du sedan innan 2025 känner du redan igen det mesta i ämnet ledarskap och organisation. Kärnan är i stort sett orörd mellan Gy11 och Gy25: samma tvärvetenskapliga bas i företagsekonomi, psykologi, sociologi och pedagogik, samma centrala teman kring individ, grupp, ledarskap och organisation. Den verkliga förändringen ligger inte i vad kursen handlar om, utan i vad eleven bedöms på.

Bedömningen tappar sin praktiska del

Gy11:s betygskriterier för E krävde mer än beskrivningar. Sista stycket löd: ”Eleven använder i samråd med handledare relevanta metoder för att leda och organisera en verksamhet i bekanta situationer. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.” Det är en praktisk komponent: eleven skulle faktiskt leda något tillsammans med en handledare och sedan bedöma sin egen insats.

Den komponenten finns inte kvar i Gy25. Betygskriterierna för E stannar vid att beskriva, resonera och analysera: ”Eleven beskriver på ett godtagbart sätt innebörden av begrepp, teorier och modeller … Eleven gör i huvudsak fungerande analyser av frågor inom ledarskap och organisation med hjälp av teorier och modeller.” Varken handledare, samråd eller självskattning av den egna förmågan nämns. Samma mönster går igen i syftestexten: Gy11 ville att eleverna skulle utveckla ”tillit till sin egen ledarskapsförmåga” och en uttalad förmåga att leda och organisera en verksamhet. Ingen av formuleringarna finns kvar i Gy25.

Kort sagt: Gy25 prövar om eleven förstår och kan resonera kring ledarskap och organisation. Gy11 prövade dessutom om eleven kunde utöva det, med en handledare som bollplank. Det förklarar också varför det här läromedlets övningar och prov är uppbyggda kring teorier, modeller och analys snarare än handledd praktik i en verksamhet.

Ämnesbeskrivningen: nästan ordagrant densamma

Själva definitionen av ämnet har knappt ändrats. Gy11 beskrev ämnet som tvärvetenskapligt, med bas i företagsekonomi, psykologi, sociologi och pedagogik, ”ur såväl ekonomiska som sociala och etiska aspekter”. Gy25 använder samma mening, ord för ord, förutom att den sista bisatsen om ekonomiska, sociala och etiska aspekter är struken. Känner du igen ämnet från Gy11 känner du igen det i Gy25 också.

Syftet: samma riktning, en ny ton

Syftestexten i Gy25 håller fast vid det mesta från Gy11: individers och gruppers sätt att fungera, organisationsformer, organisationskultur, ett kritiskt och analyserande förhållningssätt, fältstudier. En mening är dock ny: att undervisningen ska ”stimulera elevernas kunskapssökande, kreativitet och vilja att omsätta idéer i praktisk handling” — den formuleringen fanns inte i Gy11.

Listan över vad eleverna ska utveckla förutsättningar för krymper samtidigt från sju punkter i Gy11 till fyra i Gy25. Det mesta av innehållet lever kvar i det centrala innehållet ändå, men en punkt försvinner helt och hänger ihop med skiftet ovan: en uttalad förmåga att leda och organisera en verksamhet finns varken i syftestexten eller i det centrala innehållet i Gy25.

Centralt innehåll: sju punkter blir elva

Gy11 samlade det centrala innehållet i sju punkter. Gy25 delar upp samma stoff i elva, mer avgränsade punkter. Grupprocesser, grupputveckling och konflikthantering, som Gy11 slog samman i en enda punkt, blir tre separata punkter i Gy25. Etik, demokrati och mångfald, som Gy11 samlade i en punkt om ”etiskt och historiskt perspektiv samt … demokrati och genus”, blir två punkter i Gy25: en om etisk medvetenhet och demokratiska värderingar, en om jämställdhet, mångfald och diskriminering.

Den tydligaste nyheten är en helt egen punkt: ”Analys av frågor om ledarskap och organisation med utgångspunkt i teorier och modeller … Reflektion över nyheter och tendenser inom området.” Något liknande fanns bara som en syftesformulering i Gy11, aldrig som en egen punkt i det centrala innehållet. I det här läromedlet är det den punkten som ligger bakom kapitel elva, Aktuella tendenser och analys.

En ny beteckning: kurs blir nivå

En sista skillnad är mer administrativ än innehållslig. Gy11 hade en fristående kurs, ”Ledarskap och organisation, 100 poäng”, med kurskoden LEDLED0. Gy25 kallar samma omfattning för ”Nivå 1, 100 poäng”, med nivåkoden LEDA1000X — ett generellt mönster för hela Gy25-reformen, inte något unikt för det här ämnet. Poängomfattningen är densamma; bara ordet och koden har bytts ut.

Vad betyder det för din undervisning?

Har du lektionsmaterial eller bedömningsunderlag kvar från Gy11 går det mesta att återanvända rakt av — begreppen, teorierna och modellerna är i stort sett desamma. Det som inte längre efterfrågas i betygskriterierna är den handledda praktiken: att eleven faktiskt leder en verksamhet tillsammans med en handledare och sedan bedömer sin egen insats. Vill du ändå ha kvar ett sådant moment i din undervisning går det förstås bra — det strider inte mot Gy25 — men det är inte längre något kursplanen kräver för något betyg.

Jämförelsen bygger på en direkt läsning av de två kursplanstexterna: den gällande ämnesplanen (Gy25, LEDA) och den arkiverade kursplanen (Gy11, LEDLED0), båda hämtade i sin helhet från Skolverket. Analysen är läromedlets egen och är inte en del av någon kursplan.