Lektionernas byggblock

Klassen delas i en inre ring som diskuterar en fråga och en yttre ring som observerar med ett protokoll: vem tar ordet, hur bemöts invändningar, vilka begrepp används. Halvvägs byter ringarna plats. Avslutningsvis redovisar observatörerna vad de såg, och samtalet handlar sedan om både innehållet och samspelet. Formen tränar samtidigt ämnesinnehåll och förmågan att iaktta en grupp.

Pedagogisk metod: Akvarie-/fishbowl-diskussion med strukturerad observation; kombinerar innehållsligt samtal med metaobservation av grupprocessen.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell

Version 1 · används i När konflikten trappas upp – spiralen och var den kan brytas, Att ta tillvara egna och andras resurser, Vem säger det, när och hur? Källkritik på tendenserna

Lektionen byggs runt ett konkret fall: eleverna får ett kort beskrivet scenario ur en verklig eller verklighetstrogen organisation och analyserar det med lektionens begrepp och modeller, enskilt eller i grupp, med gemensam uppsamling. Casetexten och analysfrågorna ges i lektionens ämnesspecifika instans. Kan bära en hel kärnaktivitet (till skillnad från flex_case, som är ett kort 15-minuterstillägg).

Pedagogisk metod: Case-baserat lärande; transfer och tillämpning teori→praktik.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Ordning och mätning – Taylor och Fayol, Vad driver oss? Introduktion till motivation, Människosyn och helhet – att välja rätt drivkraft, Tre behov i samspelet – FIRO, Hur grupper utvecklas – faser, När grupper tänker fel – grupptänkande, Att leda gruppen mot resultat, Gruppobservationen – fasanalys, sammanställning och redovisning, Johari-fönstret – öppenhet och återkoppling, Härskartekniker – när kommunikation blir makt, När samspelet brister – och vad en konflikt egentligen är, Konflikttriangeln – det som syns och det som ligger under ytan, Fem sätt att hantera en konflikt, Tre klassiska ledarstilar, Ledarens människosyn: teori X och teori Y, Utvecklande ledarskap och dess tre stilar, Ledarbeteenden som går att träna, Att ta tillvara egna och andras resurser, Vad en organisationsform är, Mintzbergs fem konfigurationer, Rätt form för rätt mål, När omvärlden kräver förändring, Kotters åtta steg, Scheins tre nivåer – från det synliga till det självklara, Kulturens verkan på ledarskap, medarbetare och resultat, Aktiva åtgärder i fyra steg och lönekartläggningen, Hållbarhet och samhällsansvar – och examinationen delas ut, Arbetsgången i fem steg – analysen i praktiken, Vem säger det, när och hur? Källkritik på tendenserna

I grupper om fyra löser eleverna en uppgift tillsammans, och alla ska kunna redogöra för gruppens gemensamma lösning. Läraren drar sedan ett slumpmässigt gruppnummer, och den eleven svarar för hela gruppen. Eftersom vem som helst kan bli utvald tar alla ansvar för att alla förstår.

Pedagogisk metod: Kooperativ struktur "En för alla" (besläktad med Numbered Heads Together, Kagan); positivt ömsesidigt beroende och individuellt ansvar.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Vad är en organisation – och varför fyra vetenskaper?, Ordning och mätning – Taylor och Fayol, Motivation som process och självbestämmande, Vad är en grupp? Roller, normer och grupptryck, Hur grupper utvecklas – faser, Att sätta samman en grupp – Belbins teamroller, Gruppobservationen – fasanalys, sammanställning och redovisning, Så går ett budskap fram – kommunikationens grundmodell, Brus och kanalval – varför budskapet inte alltid kommer fram, Samverkan – när informationen ska röra sig, Johari-fönstret – öppenhet och återkoppling, När konflikten trappas upp – spiralen och var den kan brytas, Vad ledarskap är – teori, stil och roll, Ledarens människosyn: teori X och teori Y, Utvecklande ledarskap och dess tre stilar, Linje, stab och matris, När omvärlden kräver förändring, Kotters åtta steg, Vad organisationskultur är – värdering, norm och antagande, Hofstedes kulturdimensioner – när förväntningar krockar, Etisk medvetenhet: tre kontrollfrågor, Medbestämmande och den svenska modellen, De sju diskrimineringsgrunderna, Aktiva åtgärder i fyra steg och lönekartläggningen, Jämställdhet och mångfald i vardagen, Fyra tendenser i arbetslivet

Eleverna arbetar först enskilt med en fråga eller uppgift (Enskilt), diskuterar och jämför sedan sina svar parvis (Par), och till sist sammanfattas och fördjupas svaren gemensamt i helklass (Alla). Strukturen ger alla betänketid och gör att fler röster hörs än vid ren handuppräckning.

Pedagogisk metod: Kooperativ struktur EPA (Enskilt–Par–Alla), besläktad med Think–Pair–Share (kooperativt lärande, Kagan).

Kan bytas mot: Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Vad är en organisation – och varför fyra vetenskaper?, En omvärld i ständig förändring, Vad driver oss? Introduktion till motivation, Motivation som process och självbestämmande, Människosyn och helhet – att välja rätt drivkraft, Vad är en grupp? Roller, normer och grupptryck, Så går ett budskap fram – kommunikationens grundmodell, Samverkan – när informationen ska röra sig, Vad ledarskap är – teori, stil och roll, Reflektera över din egen utveckling, Vad en organisationsform är, Vad organisationskultur är – värdering, norm och antagande, Kulturens verkan på ledarskap, medarbetare och resultat, Etisk medvetenhet: tre kontrollfrågor, Arbetsgången i fem steg – analysen i praktiken

Ett längre verklighetsfall på omkring en sida läses gemensamt eller i förväg. Därefter hålls ett seminarium där läraren driver samtalet med frågekort i tre stigande nivåer: vad hände, hur kan det förklaras, och vad borde göras och varför. Alla ska ha sagt något innan de svårare frågorna kommer. Formen ger den fördjupade analys som korta parövningar inte hinner nå.

Pedagogisk metod: Fallmetodik i seminarieform (case seminar) med frågor i stigande kognitiv nivå; bär analys och värdering mot de högre betygsstegen.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Att leda gruppen mot resultat, När konflikten trappas upp – spiralen och var den kan brytas, Utvecklande ledarskap och dess tre stilar, Medbestämmande och den svenska modellen

Varje elev har ett kort med en fråga (och svar) på. Eleverna rör sig i rummet, bildar par, ställer sina frågor till varandra, ger återkoppling och byter sedan kort innan de söker upp en ny partner. En rörlig repetitionsövning som aktiverar framplockning ur minnet.

Pedagogisk metod: Kooperativ struktur "Fråga, fråga, byt" (kooperativt lärande, Kagan); bygger på aktiv framplockning (retrieval practice).

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Begrepp, teori och modell – tre tankeverktyg, Tre behov i samspelet – FIRO, Brus och kanalval – varför budskapet inte alltid kommer fram, Tre klassiska ledarstilar, Linje, stab och matris, De sju diskrimineringsgrunderna

Klassrummets fyra hörn får varsitt svarsalternativ. Läraren läser ett scenario och eleverna går till det hörn som motsvarar deras val. I varje hörn formulerar eleverna tillsammans ett argument, som de sedan framför för de andra hörnen. Efter argumenten är det tillåtet att byta hörn – och just de bytena är det läraren lyfter fram: vilket argument fick dig att flytta?

Pedagogisk metod: Ställningstagande i rörelse med argumentation och omval (four corners); synliggör resonemang och gör åsiktsförändring till något legitimt.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Nytt samhälle, nytt ledarskap – och skillnaden mellan chef och ledare, Vad är en grupp? Roller, normer och grupptryck, När grupper tänker fel – grupptänkande, När samspelet brister – och vad en konflikt egentligen är, Fem sätt att hantera en konflikt, Situationsanpassat ledarskap, Rätt form för rätt mål, Hofstedes kulturdimensioner – när förväntningar krockar, Beskriva eller analysera – fyra sätt att se samma verksamhet

Klassen bygger tillsammans en begreppskarta på tavlan. Läraren skriver upp det centrala begreppet och eleverna föreslår noder och, viktigast, hur noderna hänger samman – varje pil måste motiveras. Läraren har en målkarta som stöd men skriver bara upp det klassen kommer fram till, och styr med frågor där kopplingar saknas. Kartan fotograferas till slut och delas som anteckning.

Pedagogisk metod: Gemensam begreppskartläggning (concept mapping); att explicit formulera relationer mellan begrepp bygger sammanhängande kunskapsstrukturer.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i En omvärld i ständig förändring, Människosyn och helhet – att välja rätt drivkraft, Vad kännetecknar ett välfungerande ledarskap?, Scheins tre nivåer – från det synliga till det självklara, Hållbarhet och samhällsansvar – och examinationen delas ut, Fyra tendenser i arbetslivet

Eleverna står i två koncentriska ringar, vända mot varandra i par. De för ett kort samtal om en fråga, varefter den yttre ringen roterar ett steg så att nya par bildas. Lämpar sig för muntlig argumentation och för att pröva samma fråga mot flera olika motparter.

Pedagogisk metod: Kooperativ struktur "Inre–yttre cirkel" (kooperativt lärande, Kagan); muntlig träning och upprepad framplockning.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Nytt samhälle, nytt ledarskap – och skillnaden mellan chef och ledare, Motivation som process och självbestämmande, Fem sätt att hantera en konflikt, Hofstedes kulturdimensioner – när förväntningar krockar, Fyra tendenser i arbetslivet

Stationer med ett blädderblocksblad och en fråga var placeras runt rummet. Grupperna börjar vid en station, skriver sitt svar, och roterar sedan vidare – men vid nästa station får de inte upprepa något som redan står, utan måste bygga vidare, invända eller precisera. Efter rundan läser varje grupp upp det blad de slutade vid. Bladen blir en gemensam sammanställning av klassens tänkande.

Pedagogisk metod: Roterande gruppdokumentation (carousel/rotating stations); varje grupp måste bearbeta och överträffa föregående grupps svar, vilket driver fram fördjupning.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Akvarium

Version 1 · används i Vad är en organisation – och varför fyra vetenskaper?, Samverkan – när informationen ska röra sig, Självkännedom – ledarutvecklingens grund, Aktiva åtgärder i fyra steg och lönekartläggningen

Eleverna arbetar i par. Den ena förklarar hur en uppgift ska lösas eller resonerar kring en fråga, medan den andra lyssnar aktivt och antecknar det som sägs. Efter en stund byter de roller. Att sätta ord på sitt tänkande fördjupar förståelsen hos båda.

Pedagogisk metod: Kooperativ struktur "Klok penna" (kooperativt lärande, Kagan); självförklaring (self-explanation).

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Ordning och mätning – Taylor och Fayol, Människosyn och helhet – att välja rätt drivkraft, Hur grupper utvecklas – faser, Att sätta samman en grupp – Belbins teamroller, Så går ett budskap fram – kommunikationens grundmodell, Brus och kanalval – varför budskapet inte alltid kommer fram, Samverkan – när informationen ska röra sig, Johari-fönstret – öppenhet och återkoppling, När konflikten trappas upp – spiralen och var den kan brytas, Att förebygga konflikter – och produktionspass inför uppspelet, Vad ledarskap är – teori, stil och roll, Ledarens människosyn: teori X och teori Y, Utvecklande ledarskap och dess tre stilar, Självledarskap – att leda sig själv, Reflektera över din egen utveckling, Mintzbergs fem konfigurationer, Vad organisationskultur är – värdering, norm och antagande, Hofstedes kulturdimensioner – när förväntningar krockar, Kulturens verkan på ledarskap, medarbetare och resultat, Etisk medvetenhet: tre kontrollfrågor, Medbestämmande och den svenska modellen, Aktiva åtgärder i fyra steg och lönekartläggningen, Jämställdhet och mångfald i vardagen, Beskriva eller analysera – fyra sätt att se samma verksamhet, Vem säger det, när och hur? Källkritik på tendenserna

Klassen delas i lag som tävnar i en gemensam quiz med frågor som visas för alla samtidigt. Laget diskuterar kort innan det svarar, vilket gör att även osäkra elever deltar utan att exponeras enskilt. Läraren stannar efter varje fråga och låter ett lag förklara varför svaret är rätt. Frågorna lagras som ren data och kan köras i valfritt quizverktyg eller helt utan digitalt stöd med svarslappar.

Pedagogisk metod: Lagbaserad formativ quiz (team-based quizzing); kombinerar testeffekt med kamratresonemang och ger läraren en snabb bild av klassens kunskapsläge.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Motivation som process och självbestämmande, Transaktionellt och transformativt ledarskap

I grupper om fyra har varje elev ett eget fält på ett delat papper och ett gemensamt fält i mitten. Först skriver var och en sitt eget svar i sitt fält. Därefter jämför gruppen svaren och enas om en gemensam formulering som skrivs i mittfältet. Ger både individuellt ansvar och konsensusbyggande.

Pedagogisk metod: Kooperativ struktur "Möts på mitten" (kooperativt lärande, Kagan); positivt ömsesidigt beroende och individuellt ansvar.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Vad är en organisation – och varför fyra vetenskaper?, Ordning och mätning – Taylor och Fayol, Vad driver oss? Introduktion till motivation, Människosyn och helhet – att välja rätt drivkraft, Vad är en grupp? Roller, normer och grupptryck, När grupper tänker fel – grupptänkande, Så går ett budskap fram – kommunikationens grundmodell, Johari-fönstret – öppenhet och återkoppling, När samspelet brister – och vad en konflikt egentligen är, Konflikttriangeln – det som syns och det som ligger under ytan, Att förebygga konflikter – och produktionspass inför uppspelet, Vad ledarskap är – teori, stil och roll, Vad kännetecknar ett välfungerande ledarskap?, Självkännedom – ledarutvecklingens grund, Självledarskap – att leda sig själv, Vad en organisationsform är, Mintzbergs fem konfigurationer, När omvärlden kräver förändring, Kulturens verkan på ledarskap, medarbetare och resultat, Etisk medvetenhet: tre kontrollfrågor, Jämställdhet och mångfald i vardagen, Beskriva eller analysera – fyra sätt att se samma verksamhet

Små grupper får varsitt scenkort med en situation att spela upp i högst två minuter. Grupperna får kort förberedelsetid, spelar sedan upp scenen för klassen, och publiken har ett analysprotokoll där de ska namnge vad de såg med dagens begrepp. Läraren styr samtalet mot beteendet i scenen, aldrig mot skådespelarnas person. Formen gör abstrakta begrepp synliga i handling.

Pedagogisk metod: Rollspel med strukturerad publikanalys (role play/simulation); handling och efterföljande begreppssättning ger konkretion åt abstrakta modeller.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Vad är en grupp? Roller, normer och grupptryck, Härskartekniker – när kommunikation blir makt, Uppspel och reflektion – arbetsområdets examination, Ledarbeteenden som går att träna

Eleverna arbetar enskilt och i eget tempo med lektionens arbetsblad medan läraren går runt och handleder. Passet har en tydlig ram: vad som ska vara klart, var man hittar stöd i boken, och en extrauppgift för den som blir klar tidigt. Formen ger den lugna, koncentrerade tid som kooperativa strukturer inte ger, och läraren får utrymme att möta enskilda elever.

Pedagogisk metod: Självständig färdighetsträning med lärarhandledning (guided practice); ger tid för bearbetning och möjliggör individuell återkoppling.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Ordning och mätning – Taylor och Fayol, Nytt samhälle, nytt ledarskap – och skillnaden mellan chef och ledare, En omvärld i ständig förändring, Hur grupper utvecklas – faser, Att sätta samman en grupp – Belbins teamroller, Att leda gruppen mot resultat, Johari-fönstret – öppenhet och återkoppling, Fem sätt att hantera en konflikt, Vad kännetecknar ett välfungerande ledarskap?, Självledarskap – att leda sig själv, Mintzbergs fem konfigurationer, Kotters åtta steg, Hofstedes kulturdimensioner – när förväntningar krockar, De sju diskrimineringsgrunderna, Jämställdhet och mångfald i vardagen, Arbetsgången i fem steg – analysen i praktiken, Vem säger det, när och hur? Källkritik på tendenserna

Grupper får ett uppdrag att skapa något som de sedan visar upp: en plansch, en kort dramatisering, en minilektion eller några bilder. Uppdragskortet anger kravet, tiden och vad som ska framgå av resultatet, så att skapandet inte glider iväg från innehållet. Visningen är kort per grupp och läraren knyter ihop med det som modellen säger. Att behöva förklara för andra tvingar fram bearbetning av innehållet.

Pedagogisk metod: Produktivt skapande med redovisning (learning by creating/teaching); att omforma innehåll till ett eget format kräver djupbearbetning.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Att sätta samman en grupp – Belbins teamroller, Att förebygga konflikter – och produktionspass inför uppspelet, Kotters åtta steg, Redovisning och analys – arbetsområdets examination

Eleverna arbetar enskilt och tyst med ett skriftligt moment som ska bedömas: en begreppsdiagnos, en kort skrivuppgift eller en inlämning. Ramen är tydlig och ges innan passet börjar – vad som ska produceras, hur lång tid det tar och vad som händer med resultatet. Till skillnad från ett självständigt arbetspass handleder läraren INTE innehållet: hon förtydligar bara instruktionen, håller tiden och ser till att arbetsron hålls. Momentet avslutas normalt med en kort gemensam återkoppling, eftersom en diagnos som eleverna aldrig får svar på inte fyller sin funktion.

Pedagogisk metod: Formativ kunskapskontroll: själva framplockandet ur minnet (testeffekten) gör diagnosen till ett lärtillfälle och inte bara en mätning, och återkopplingen direkt efteråt är det som gör den formativ.

Version 1 · används i Begrepp, teori och modell – tre tankeverktyg, Nytt samhälle, nytt ledarskap – och skillnaden mellan chef och ledare, Uppspel och reflektion – arbetsområdets examination, Situationsanpassat ledarskap, Transaktionellt och transformativt ledarskap, Vad kännetecknar ett välfungerande ledarskap?, Självkännedom – ledarutvecklingens grund, Självledarskap – att leda sig själv, Ledarbeteenden som går att träna, Att ta tillvara egna och andras resurser, Reflektera över din egen utveckling, Redovisning och analys – arbetsområdets examination, Arbetsgången i fem steg – analysen i praktiken, Kursens avslutning – debatten och den egna analysen

Kort med korta situationer eller påståenden ska sorteras in under en modells kategorier – rätt fas, rätt faktortyp, rätt stil. Arbetet sker vid stationer som grupperna roterar mellan eller på bänken med en kortlek per par. Några kort är medvetet gränsfall som kräver diskussion och motivering. Facit gås igenom gemensamt, och gränsfallen är det som ger själva lärandet.

Pedagogisk metod: Kategoriseringsövning med gränsfall (interleaved categorisation); att avgöra vilken kategori ett exempel hör till tränar diskriminerande förståelse av modellen.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Begrepp, teori och modell – tre tankeverktyg, Hur grupper utvecklas – faser, Brus och kanalval – varför budskapet inte alltid kommer fram, Konflikttriangeln – det som syns och det som ligger under ytan, Tre klassiska ledarstilar, Situationsanpassat ledarskap, Linje, stab och matris, Vad organisationskultur är – värdering, norm och antagande, De sju diskrimineringsgrunderna, Hållbarhet och samhällsansvar – och examinationen delas ut

Två lag tilldelas var sin ståndpunkt – de väljer den inte själva – och förbereder argument med hjälp av ett förberedelsekort. Debatten följer en fast talarordning med inledning, bemötande och slutplädering, och tiderna hålls strikt. Publiken bedömer argumentens kvalitet i ett protokoll, inte vilken åsikt de gillar. Att tvingas driva en tilldelad ståndpunkt tränar förmågan att se en fråga från flera sidor.

Pedagogisk metod: Strukturerad debatt med tilldelade roller (academic controversy, Johnson & Johnson); tvingad perspektivtagning ger djupare förståelse än fri diskussion.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Tipspromenad · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i När grupper tänker fel – grupptänkande, Ledarens människosyn: teori X och teori Y, Medbestämmande och den svenska modellen, Kursens avslutning – debatten och den egna analysen

Numrerade stationer sätts upp i klassrummet eller korridoren, en fråga per station med tre svarsalternativ. Eleverna går i par från station till station i valfri ordning och fyller i sin svarstalong. När alla är klara går klassen igenom svaren gemensamt och läraren stannar vid de frågor där många valde fel. Rörelsen och tävlingsmomentet gör repetition uthärdlig även sent på dagen.

Pedagogisk metod: Aktiv framplockning i rörelse (retrieval practice kombinerad med stationsarbete); flervalsfrågor med diskuterande par ger både testeffekt och kamratförklaring.

Kan bytas mot: EPA (Enskilt–Par–Alla) · Fråga, fråga, byt · Möts på mitten · Inre–yttre cirkel · Klok penna · En för alla · Caseanalys · Interaktiv lagquiz · Självständigt arbetspass · Skapande grupparbete · Gemensam mindmap · Rollspel · Sorteringsstationer · Fyra hörn · Strukturerad debatt · Fallseminarium · Karusell · Akvarium

Version 1 · används i Tre behov i samspelet – FIRO, Transaktionellt och transformativt ledarskap, Rätt form för rätt mål